RESUMEN ROL ESTUDIANTE VIRTUAL.

1.- ROL EL ESTUDIANTE VIRTUAL.

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Palabras claves: rol, educación virtual, comunicación.

En educación o virtual “Aquí, en cambio, si no te comunicas, no existes”. La comunicación es fundamental en este aprendizaje, las TICs están a su disposición para asumir con los procesos con responsabilidad y tiempo disponible del estudiante.

Así mismo, en educación virtual el estudiante debe justificar, argumentar su procedimiento y ser capaz ya sea para defender su posición, o de cambiar su opinión si está equivocado, proceso que realimenta constantemente el aprendizaje.


2.- CONCEPTOS RELACIONADOS CON LA EDUCACIÓN VIRTUAL
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Palabras claves: TICs, comunicación, sincrónico, asincrónico, educación virtual, estrategias, rol.

Esta concepción de la educación virtual como una modalidad de educación a distancia de tercera generación permite que el acto educativo se de, haciendo uso de nuevos métodos, técnicas, estrategias y medios, en una situación en la que alumnos y profesores se encuentran separados físicamente y sólo se relacionan de manera presencial ocasionalmente.

Rol del Estudiante en la Educación Virtual:

El estudiante que participa en un programa de educación virtual, también debe desarrollar ciertas habilidades especiales que le permitan sacar el máximo provecho de las estrategias educativas definidas por su profesor:

•Desarrollar con base en la motivación, un alto nivel de autonomía que le permita además de seguir las indicaciones del curso y obtener así el aprendizaje derivado de ellas, ir más allá a través de la búsqueda de nueva información y la elaboración de procesos avanzados de aprendizaje basados en el análisis, la síntesis y la experimentación.
•Al igual que el profesor, el estudiante debe tener habilidades y conocimientos suficientes en el manejo de las TIC´s.
•Capacidad para relacionarse con sus compañeros para la elaboración de proyectos de trabajo colaborativo.
•Tener una alta disciplina en el manejo del tiempo para garantizar así el cumplimiento de los objetivos educativos propuestos y dar cumplimiento al cronograma definido por su profesor.
•Mantener una comunicación continua con su profesor y con sus compañeros a través de medios sincrónicos o asincrónicos de comunicación.

3.- EL TUTOR, EL ESTUDIANTE Y SU NUEVO ROL
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Palabras claves: Educación a distancia, facilitador, tutor (profesor), interacción,

La base de los procesos educativos a distancia es la comunicación por lo tanto el estudiante de un curso a distancia interactúa con: 1) los materiales que el profesor ha preparado: el módulo, las guías, las lecturas complementarias, un audio o un videocasete (en caso de tutorías tradicionales), así como con material multimedia, o los enlaces que han seleccionado para reforzar los contenidos almacenados en una página web, en caso de un curso CMC (comunicación mediada por computador), y 2) el tutor, o un experto seleccionado por éste, y con otros estudiantes. Ambas interacciones son consideradas primordiales para asegurar el feliz término de un curso a distancia. Según varios especialistas (Berge, Hiltz, Rohfeld & Hiemstra, Downes), el éxito de un curso depende fundamentalmente de la manera en que ha sido planeada la interacción incluso durante la elaboración de los materiales, y cómo el tutor se involucra en la interacción.

Habilidades de los tutores:

•Comprender la naturaleza y la filosofía de la educación a distancia.
•Identificar las características de los estudiantes de los lugares remotos.
•Diseñar y desarrollar materiales interactivos que estén adaptados a la tecnología que se va a usar.
•Adaptar las estrategias de entrega de la instrucción a la situación de distancia
•Organizar materiales instruccionales que faciliten el estudio independiente.
•Entrenarse y practicar el uso de los sistemas informáticos y de telecomunicaciones.
•Comprometerse en la organización, la planeación cooperativa y la toma de decisiones que cualquier curso a distancia virtual exige.
•Evaluar los logros de los estudiantes y descubrir sus actitudes y percepciones en los lugares remotos.
•Involucrarse en lo relativo a los derechos de autor.

Papel del estudiante en ambientes virtuales de aprendizaje:

Es el personaje principal del proceso de aprendizaje.
El estudiante ha de ser el centro del proceso,
Debe responsabilizarse de su propio aprendizaje y asumir un papel activo,

Por lo tanto su participación va a ser mucho más activa que durante una tutoría presencial o en una clase tradicional, en las que puede limitarse a escuchar sin intervenir. Además esa participación será mucho más rica porque estará más elaborada, ya que será por escrito, y como el estudiante sabrá que su respuesta o comentario va a ser leído por varias personas, hará un esfuerzo especial para redactar una respuesta más precisa que la que daría oralmente en una actividad presencial.

4.- EDUCACIÓN VIRTUAL – LOS CAMBIOS EN LOS ROLES DE DOCENTES Y ESTUDIANTES – ELEMENTOS BÁSICOS
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Palabras claves: Educación virtual, virtualidad, rol, aprendizaje, tiempo – espacio,

La educación virtual requiere que los estudiantes cambien su posición frente a este nuevo proceso de formación, su papel enfatiza su compromiso activo y determina el tiempo y espacio para acceder al conocimiento. En otras palabras es él que toma riendas de su propio proceso de aprendizaje, de lo cual desarrolla y le exige niveles de autogestión, motivación y responsabilidad.

El rol del docente, en la educación virtual estos necesarios que a su vez son los que aseguran en porcentaje la calidad de este tipo de programas académicos, el profesor no desaparece, solamente cambia su función y papel del proceso de enseñanza-aprendizaje.


5.- LA FRUSTRACIÓN DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA. CAUSAS Y ACCIONES PREVENTIVAS
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Palabras claves: educación virtual, aprendizaje, frustración, abandono, estudiante en línea, estudiante virtual, estudiante, alumno,

La frustración del estudiante en línea originada por situaciones problemáticas graves o repetidas es un hecho que tal vez no se esté estudiando suficientemente. Las consecuencias de la frustración del estudiante pueden ser gravosas para todos los agentes implicados en la educación en línea: estudiantes, docentes e instituciones.

Es preciso definir que los procesos de aprendizaje en línea son responsabilidad y dedicación constante, requiere de una preparación excelente en TICs, por parte del estudiante y en especial del tutor.

Recomendaciones:

Acciones por parte del estudiante :

GESTIÓN DEL TIEMPO
•Averiguar el tiempo de dedicación que cada asignatura requiere.
•Comprobar la propia disponibilidad de tiempo.
•Acordar con la familia y la empresa la dedicación necesaria para el curso.
• Llevar a cabo los ajustes necesarios para aumentar la cantidad o la calidad del tiempo disponible.

EXPECTATIVAS
•Averiguar el volumen y la calidad de trabajo exigidos para cada asignatura.
•Realizar una matrícula responsable: tiempo disponible, esfuerzo requerido y conocimientos previos.
•Costes reales actuales y futuros.
•Saber que al principio el medio, los recursos y la metodología requieren más tiempo y esfuerzo.

PREPARACIÓN COMO ESTUDIANTE EN LÍNEA

•Conocer las estrategias básicas para ser un buen estudiante en línea.
•Tener las destrezas necesarias para ser un buen estudiante en línea.
•Saber dónde y cómo pueden conocerse o adquirirse.
•Detectar mejoras para incorporarlas a las propias estrategias y habilidades: docente y compañeros.

DESEMPEÑO COMO ESTUDIANTE EN LÍNEA

•Saber qué conocimientos previos se necesitan para el curso o la asignatura.
•Aprendizaje colaborativo: aprender con los compañeros y de los compañeros.
•Participar activamente en los espacios de comunicación del curso.
•Saber dónde está disponible la documentación, el material de aprendizaje y los recursos de la asignatura.
•Saber dónde y cómo solicitar ayuda: al docente, a los compañeros, a la institución.

Acciones por parte del docente:

CAPACITACIÓN

•Formarse como docente en línea.
•Haber realizado al menos un curso como estudiante en línea.
•Ayudar al estudiante en la adquisición de estrategias y destrezas adecuadas para la formación en línea.

COMUNIDAD

•Fomentar la interacción entre sus estudiantes.
•Propiciar la colaboración entre sus estudiantes.

ACCIÓN DOCENTE

•Diseñar una carga lectiva y una evaluación adecuadas.
•Indicar claramente qué se espera del estudiante.
•Hacer saber el margen de tiempo para responder a dudas y preguntas, y cumplirlo.
•Mostrarse (y ser) accesible y cercano. Empatía con el estudiante y su situación.
•Ser flexible en la medida de lo posible: evitar ser excesivamente rígido.



JOSE JAVIER ACHICANOY MIRANDA
Psicólogo S.C.
Consejero académico UNAD – CEAD Florencia.-